En la presente investigación se analiza el impacto de las familias monoparentales en el desarrollo académico de los estudiantes de la Escuela Secundaria General Numero 1, en Pachuca de Soto, Hidalgo, durante el ciclo escolar enero-junio 2024. Teniendo como objetivo principal: identificar como la usencia de una figura paterna o materna puede influir en el rendimiento académico y aptitudinal en un contexto escolar. Basado en una investigación de origen mixto en el que se aplicaron cuestionarios y se analizaron casos específicos por medio de un grupo focal para que así se pudiera contrastar la teoría con la realidad institucional. Los resultados obtenidos demuestran que las familias monoparentales generan una “brecha de acompañamiento”, a causa de la sobre carga de los roles de la madre o del padre, lo que se convierte en un muy bajo rendimiento académico y actitudes de desmotivación en los estudiantes. Se concluye que el desempeño escolar de un estudiante está ligado a los lazos afectivos y la disponibilidad de las redes de apoyo entre el hogar y el aula que compensan una de las figuras parentales. Confirmando así que estos hallazgos enfatizan en la necesidad de fortalecer el vínculo escuela-familia para garantizar la estabilidad integral del alumnado.