El presente estudio, es una investigación a nivel doctoral, en el cual se realiza un análisis comparado binacional, en dos contextos internacionales (Principado de Asturias-Estado de Hidalgo), con el propósito de analizar las identidades profesionales docentes en relación con su formación en dos modalidades de educación del nivel medio: la Educación Tecnológica de Nivel Medio en México y la Formación Profesional de Grado Medio en España, sustentado en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS, 2008) y la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE, 2020). El estudio se orienta metodológicamente desde un enfoque cualitativo comparado, que comprende cinco etapas: la selección de las unidades de análisis, la selección de los informantes de la investigación, las estrategias empleadas para la producción de datos, la estrategia para el análisis de los datos cualitativos y la elección del método de análisis comparado (Bereday, 1964).