Mediante este anteproyecto “Inclusión de estudiantes con Síndrome de Asperger: Crítica de las competencias docentes” se pretende originar las acciones necesarias para generar las pautas sobre una propuesta de intervención psicopedagógica que favorezca el desarrollo de competencias docentes a través de acciones a favor de la inclusión, impulsando la educación para todos no sólo como el medio de erradicar actitudes de exclusión sino generando una cultura del respeto, tolerancia y empatía hacia todos los componentes de nuestra sociedad, como es el caso de las neurodiversidades, en específico en estudiantes de secundaria con Síndrome de Asperger, aunque su prevalencia para algunos no es significativa, posiblemente porque ha pasado desapercibida por sus rasgos de invisibilidad, la falta de conocimiento para su detección, tanto de padres de familia como de los profesionales de la educación, aunada a que su diagnóstico no depende de exámenes de laboratorio. Este protocolo establece la indagación del estado de la cuestión para delimitar las categorías de análisis y establecer su pertinencia en la educación secundaria. Al establecer las directrices de una intervención psicopedagógica se visualiza la importancia del trabajo multidisciplinar, donde los docentes, forman parte tanto como gestores de la educación inclusiva como en un trabajo cooperativo entre diferentes especialistas para determinar las acciones necesarias y generar una comunidad educativa a favor de la diversidad.