La realidad social que se vive en la escuela, las interacciones entre los actores del proceso educativo, las cosmovisiones de tales actores, los conflictos, las influencias de la clase social, las instalaciones educativas, el contexto áulico donde se ejerce la actividad educativa, el lugar en que se vive, las expectativas de vida, la subcultura a la que se pertenece, los conflictos que se desarrollan, las normas y reglas que se practican, las creencias, los hábitos, las valoraciones de la cultura ideal y material, las pautas de crianza, las pautas de socialización, los idealismos; en fin, todas las situaciones que se presentan en la práctica pedagógica constituyen una “materia prima” que debe ser extraída a fin de comprenderla y transformarla en acción objetiva, deliberada de los diversos actores implicados en el proceso. El principal acontecimiento que se expone en el desarrollo de esta tesis, es el docente ante la presencia del malestar que se produce durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.