El propósito de esta investigación fue analizar el proceso de implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior desde la gestión del directivo en las arenas políticas en un marco institucional, incluyendo la dimensión de gestión escolar y el liderazgo escolar, reconociendo que el director no es un actor que trabaja en solitario, sino que implementa a través de en una red de actores que intervienen en un proceso político. El momento de la implementación se consideró como un eje central del estudio, partiendo de una postura dialéctica, es decir que es un proceso de ir y venir entre el diseño y la evaluación, tal como se constató con la RIEMS. Se construyó un marco teórico, que contempla diferentes posturas disciplinarias, como lo es la política pública, el institucionalismo centrado en actores, el isomorfismo institucional, la gestión escolar y las prácticas de liderazgo escolar. El enfoque metodológico utilizado fue de tipo cualitativo, se trata de un estudio de caso colectivo lo que posibilito el acercamiento a 4 subcasos, es decir cuatro planteles de Educación Media Superior del estado de Tabasco en México.