El rechazo hacia las Matemáticas ha sido motivo de estudio en la Educación, así como para la Matemática Educativa, por esa razón los educadores matemáticos han tratado de hallar algunas causas posibles de este rechazo. Durante el desarrollo de diversas investigaciones se ha encontrado que la motivación influye en gran medida en el aprendizaje de las Matemáticas. El objetivo de esta investigación fue analizar si al menos una de las estrategias didácticas que involucran situaciones en contexto, aumentan el nivel de motivación de los estudiantes. Se utilizó una metodología cualitativa aplicada a través de diversas técnicas e instrumentos que permitieron observar las emociones, actitudes y creencias de los participantes. Los sujetos de estudio fueron 19 estudiantes del nivel medio superior. Los resultados mostraron que sí existe un cambio en la motivación hacia las matemáticas, sin embargo, las creencias necesitan un trabajo continuo para manifestar una modificación. Por lo tanto, para mantener esa motivación es preciso sostener este tipo de actividades para lograr que la creencia sobre su capacidad en matemáticas se modifique paulatinamente.