Esta investigación analiza el uso de la inteligencia artificial como recurso para fortalecer la práctica reflexiva en docentes de educación básica primaria, en el contexto de una escuela privada de la ciudad de Pachuca de Soto, Hidalgo México; se sustenta en las teorías del constructivismo, de la actividad y del conectivismo que interactúan con el sustento reflexivo desde Dewey (1933), Schön (1983) hasta teóricos actuales como Anjinovich (2021) para complementarlos con los estudios sobre el uso de tecnología emergente como la IA en la educación. A través de una investigación de enfoque cualitativo, los resultados muestran niveles bajos reflexivos centrados en aspectos prácticos más que análisis críticos, y una actitud muy favorable hacia la integración de la IA para potencializar su reflexión, ya que su uso actual es principalmente instrumental en un nivel exploratorio. El estudio enfatiza la necesidad de promover programas formativos que integren competencias digitales y reflexivas que puedan robustecer las prácticas docentes para lograr una transformación innovadora y crítica.