Diversos estudios evidencian que las habilidades emocionales son fundamentales en la vida del ser humano; desde el modelo de Salovey y Mayer (1990), la inteligencia emocional (IE) es definida como un subconjunto de la inteligencia social y la capacidad del individuo para controlar las propias emociones y las de los demás, así como diferenciar entre ellas y utilizar la información que proporcionan. En el ámbito educativo, se han reportado resultados contradictorios respecto de la relación entre IE y rendimiento escolar, observando diferencias entre hombres y mujeres, de diversas licenciaturas; pero existen pocas evidencias que permitan observar cómo se comportan las emociones en cuanto a semestre. Es por ello que la presente investigación tuvo como objetivo identificar las habilidades emocionales en hombres y mujeres, estudiantes de ciencias de la salud, de las licenciaturas de psicología, odontología y medicina, de los semestres iniciales (1° a 3°) e intermedios (4° a 6°), con rendimiento escolar alto (9-10), medio (8-8.99) o bajo (7- 7.99). En el estudio participaron 300 alumnos, 100 de la licenciatura en psicología, 100 de odontología y 100 de medicina de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México. Dicha muestra fue seleccionada con base en un muestreo no probabilístico de sujetos tipo (García, 2009). Es un estudio cuantitativo, descriptivo-comparativo con un diseño transeccional (Hernández, Fernández y Baptista, 2010), en el cual se aplicó la siguiente batería de pruebas: Prueba de Entendimiento Emocional (PREE), Batería Grafico–Escrita de Expresión Emocional y Prueba de Percepción Emocional. Los resultados obtenidos, a partir del análisis de chi cuadrada (X2), muestran que no existen diferencias estadísticamente significativas al comparar entre si las variables (sexo, licenciatura, semestre y rendimiento escolar), respecto de las tres habilidades (entendimiento, expresión y percepción emocional), sólo se encontraron algunas diferencias significativas al interior del análisis de las variables.