Realmente trabajamos con lo que sabemos, con lo que tenemos y con lo que hay: derechos y conflictos lingüísticos entre el español y el hñähñu en una Escuela Primaria Indígena del Valle del Mezquital.

Camacho Callejas, Ana

dc.contributor.author	Camacho Callejas, Ana
dc.date.accessioned	2025-05-28T20:38:54Z
dc.date.available	2025-05-28T20:38:54Z
dc.date.issued	2025-04-07
dc.identifier.govdoc	LTS .16106 2025
dc.identifier.other	ATD902
dc.identifier.uri	http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/handle/231104/6585
dc.description	El Trabajo Social es una profesión comprometida con los seres humanos, encargada de velar por los derechos humanos individuales y colectivos a partir de valores éticos. Para las y los Trabajadores Sociales el campo de la interculturalidad está relacionado con el respeto a la diversidad cultural, lo que significa atender las necesidades sentidas por las comunidades indígenas desempeñando un rol crucial en la promoción de los Derechos Lingüísticos. El documento reporta los resultados de un ejercicio investigativo real respecto al conflicto lingüístico entre el español y el Hñähñu en una Escuela Indígena situada en el Valle del Mezquital, región perteneciente al Estado de Hidalgo, México. Con ese fin, se pasa revista a la situación de las lenguas en el mundo, en el país y en la región de estudio, así también se describen distintas resoluciones que, a nivel internacional, protegen los Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas, así como en el ámbito nacional y local, destacando la Ley de Derechos lingüísticos de los Pueblos Indígenas y las Instituciones encargadas de materializar estos derechos humanos. A partir de la revisión de distintos informes de investigación se comprueba que existe una incidencia variable en torno al fomento, reconocimiento, respeto y promoción del Hñähñu en diferentes espacios sociales, familiares e institucionales en el Valle del Mezquital, Hidalgo. Los datos probados según la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas (LGDLPI) muestran la realidad en el ejercicio de los derechos lingüísticos en una Escuela Primaria Bilingüe. Se concluye que pese a las disposiciones legales el Hñähñu presenta un riesgo significativo de desaparición ante la disminución de la población infantil hablante, como parte de la ruptura generacional en la transmisión de la lengua y donde la escuela enfrenta profundos retos pedagógicos y didácticos para erigirse como alternativa en su enseñanza y en el cumplimiento del derecho a la educación en la lengua materna. Se identifican que la intensidad de los procesos migratorios incide en el desplazamiento de la lengua, así como los procesos de castellanización y, aunque hay avances, las estrategias públicas son insuficientes en la conservación de la lengua y en el ejercicio pleno de una igualdad lingüística.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	ICSHu-BD-UAEH	es_ES
dc.subject	Derechos lingüísticos	es_ES
dc.subject	Trabajo Social	es_ES
dc.subject	Lengua indígena	es_ES
dc.subject	Cultura	es_ES
dc.subject	Diversidad cultural	es_ES
dc.subject	Trabajo Social.	es_ES
dc.title	Realmente trabajamos con lo que sabemos, con lo que tenemos y con lo que hay: derechos y conflictos lingüísticos entre el español y el hñähñu en una Escuela Primaria Indígena del Valle del Mezquital.	es_ES
dc.title.alternative	Trabajo Social.	es_ES
dc.type	Tesis	es_ES