El presente estudio tuvo como propósito analizar las posibles relaciones entre los componentes de la inteligencia emocional y el desempeño profesional de los docentes del nivel de Educación Inicial en el periodo 2018-2019, siguiendo las bases teóricas de Mayer, Salovey, Caruso (1990) y Valdez (2009). La metodología utilizada correspondió a un estudio de casos múltiples desde el paradigma fenomenológico. La población estuvo constituida por 3 docentes de un Centro de Atención Infantil (CAI) de la Secretaria de Educación Pública de Hidalgo (SEPH), la muestra intencional no probabilística se seleccionó mediante la inclusión de tres sujetos voluntarios. Para la investigación se utilizaron los instrumentos de inteligencia emocional Trait-Meta Mood Scale (TMMS 24), Mayer Salovey Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) y la técnica de la entrevista semiestructurada para el desempeño profesional.