En esta tesis se exponen las interpretaciones que sobre el significado de calidad educativa que plantean los docentes que laboran en la modalidad de Telesecundaria en una zona escolar del estado de Hidalgo, con la finalidad de comprender desde qué referentes los profesores y directores construyen su noción de calidad educativa, y cómo ésta trastoca su práctica. Los momentos de aproximación para su desarrollo, fueron: una revisión sobre las definiciones que las distintas instancias de gobierno le han dado a la calidad educativa, en un periodo que comprende 20 años, seguido de un análisis conceptual sobre el origen y connotación que se le da la término desde el campo de la educación y, de manera particular, desde los organismos internacionales y las instituciones educativas en México. Con base en dicha revisión, se asume la postura que define a la calidad educativa como un proceso de construcción continua, que considera el contexto, momento histórico y el sentido que le dan los actores de la educación (docentes y directores), estos últimos debido a que son participes de y en ella.