La docencia, su actualización, su capacitación y su formación continua, han sido foco de intervención por parte de las administraciones y políticas educativas, particularmente durante las últimas reformas curriculares ocurridas en la educación básica, que colocaron en el centro de la escena la profesionalización docente y su mejora continua. Esta situación, en la que se han puesto muchas expectativas, pero que carece de suficiente información para evaluar su repercusión real en las aulas, es el tema de la presente investigación. Este proyecto de tesis se propone analizar desde la percepción de los docentes de educación primaria las relaciones que existen entre los procesos de Formación Continua en los que participan y el desempeño profesional docente, así como su repercusión en el logro académico de los alumnos que cursan la educación primaria en el municipio de Pachuca en el estado de Hidalgo.