1. Universidad Autonoma del Estado de Hidalgo
  2. Tesis
  3. Tesis de Maestría
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/handle/231104/8376
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorGarcía Vidal, Dulce Aline-
dc.date.accessioned2026-09-09T14:39:38Z-
dc.date.available2026-09-09T14:39:38Z-
dc.date.issued2026-05-05-
dc.identifier.govdocMEDU .17245-
dc.identifier.otherATD2041-
dc.identifier.urihttp://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/handle/231104/8376-
dc.descriptionLa presente investigación surge de la necesidad de fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria mediante estrategias pedagógicas que integren metodologías activas y recursos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La propuesta consistió en una intervención educativa basada en elementos de gamificación, como misiones, recompensas y retos, apoyada en herramientas digitales orientadas a favorecer la participación, motivación y seguimiento del proceso lector. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción. Participaron 34 estudiantes de fase 5 de educación primaria, identificados previamente con niveles bajos de comprensión lectora mediante una evaluación diagnóstica sustentada en las pruebas ACL (Análisis de la Comprensión Lectora). La intervención se implementó a través de actividades gamificadas en un entorno virtual de aprendizaje, y la recopilación de información se realizó mediante observación participante y entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes. Los resultados evidencian una mejora en la distribución de los niveles de comprensión lectora del grupo, ya que ningún estudiante permaneció en el nivel muy bajo y el 59 % alcanzó el nivel medio al finalizar la intervención. Asimismo, se identificaron avances en los niveles literal, inferencial y crítico, además de un incremento en la participación y motivación de los estudiantes hacia las actividades de lectura. En conjunto, los hallazgos sugieren que la integración de estrategias de gamificación y recursos digitales contribuye al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas orientadas al desarrollo de la comprensión lectora en educación primaria.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherICSHu-BD-UAEHes_ES
dc.subjectGamificaciónes_ES
dc.subjectLecturaes_ES
dc.subjectFortalecimientoes_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectInnovaciónes_ES
dc.subjectCiencias de la Educación.es_ES
dc.titleGamificación como herramienta para fortalecer la comprensión lectora en alumnos de nivel básico.es_ES
dc.title.alternativeCiencias de la Educación.es_ES
dc.typeTesises_ES
Aparece en las colecciones: Tesis de Maestría

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
ATD2041.pdf3.46 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.