La presente investigación surge de la necesidad de fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria mediante estrategias pedagógicas que integren metodologías activas y recursos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La propuesta consistió en una intervención educativa basada en elementos de gamificación, como misiones, recompensas y retos, apoyada en herramientas digitales orientadas a favorecer la participación, motivación y seguimiento del proceso lector. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción. Participaron 34 estudiantes de fase 5 de educación primaria, identificados previamente con niveles bajos de comprensión lectora mediante una evaluación diagnóstica sustentada en las pruebas ACL (Análisis de la Comprensión Lectora). La intervención se implementó a través de actividades gamificadas en un entorno virtual de aprendizaje, y la recopilación de información se realizó mediante observación participante y entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes. Los resultados evidencian una mejora en la distribución de los niveles de comprensión lectora del grupo, ya que ningún estudiante permaneció en el nivel muy bajo y el 59 % alcanzó el nivel medio al finalizar la intervención. Asimismo, se identificaron avances en los niveles literal, inferencial y crítico, además de un incremento en la participación y motivación de los estudiantes hacia las actividades de lectura. En conjunto, los hallazgos sugieren que la integración de estrategias de gamificación y recursos digitales contribuye al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas orientadas al desarrollo de la comprensión lectora en educación primaria.