El presente proyecto tiene como objetivo diseñar una guía docente fundamentada en criterios pedagógicos y tecnológicos para la selección de recursos digitales dirigidos a estudiantes con Trastorno por Deficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en educación básica. La propuesta surge a partir de la identificación de dificultades en la practica docente relacionadas con la selección y uso adecuado de herramientas digitales en el aula, particularmente en contextos donde se requiere atender a la diversidad del alumnado. El diagnóstico realizado en el Centro Educativo Elise Freinet permitió identificar que, a pesar de contar con infraestructura tecnológica y acceso a diversos recursos digitales, los docentes no disponen de criterios claros que orienten la selección de herramientas pertinentes para estudiantes con TDAH, lo que genera un uso intuitivo y poco sistematizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El proyecto se sustenta en aportes teóricos relacionados con el TDAH, la tecnología educativa y el uso de recursos digitales como herramientas inclusivas que favorecen la atención, la motivación y la autorregulación en los procesos de aprendizaje. A partir de estos fundamentos, se diseñó una guía docente estructurada en criterios pedagógicos y tecnológicos que facilitan la toma de decisiones en la selección de recursos digitales. La metodología empleada corresponde a un enfoque de intervención educativa, organizada en fases de diagnostico, diseño, implementación y evaluación. La implementación se realizó mediante una aplicación piloto con docentes de educación básica, quienes utilizaron la guía durante un periodo de dos semanas en su practica cotidiana. Los resultados obtenidos evidencian que la guía contribuye a mejorar la claridad en la selección de recursos digitales, favorece la organización de la practica docente y promueve un uso mas intencionado de las TIC. Asimismo, se identificó una valoración positiva por parte de los docentes, quienes destacaron su utilidad y viabilidad en el contexto escolar. Se concluye que la guía docente representa una herramienta pertinente para fortalecer la practica educativa y apoyar la atención a estudiantes con TDAH, promoviendo un uso mas consciente, accesible y pedagógicamente fundamentado de los recursos digitales.