El presente proyecto terminal consistió en el diseño, desarrollo e implementación de un curso virtual autogestivo de homologación, orientado al fortalecimiento de las habilidades del pensamiento lógico-matemático y la autorregulación del aprendizaje. La intervención se centró en los estudiantes de nuevo ingreso al Bachillerato General de la Escuela Superior de Tlahuelilpan, con el propósito de mitigar las brechas académicas detectadas en el ingreso al nivel medio superior y presentar algunas de las estrategias de estudio que impactan positivamente en la asimilación de contenidos complejos. La metodología se fundamentó en el modelo de diseño instruccional ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación). En la fase de diagnóstico, se identificaron necesidades críticas mediante instrumentos aplicados a docentes y alumnos, revelando carencias en el razonamiento formal y en la gestión autónoma del aprendizaje. A partir de estos hallazgos, se desarrolló un entorno virtual en la plataforma Google Sites, integrando secuencias didácticas, recursos multimedia y actividades interactivas. El contenido se estructuró de manera modular y progresiva, iniciando con un bloque sobre aprendizaje y técnicas de estudio eficiente, seguido por módulos de clasificación de números, fundamentos de aritmética y radicación. Los resultados cuantitativos demostraron una mejora en el aprovechamiento académico general en comparación con ciclos anteriores, destacando un incremento en el porcentaje de estudiantes situados en los rangos de excelencia. No obstante, la evaluación de la implementación también reveló retos significativos, la percepción de una carga cognitiva elevada y consumo de tiempo, influyeron en la tasa de finalización del curso. La ejecución del proyecto mostró que el uso de la tecnología educativa y la planeación del diseño instruccional basado en la población meta favorece la nivelación académica, aunque también visibilizó la importancia de optimizar las estrategias para fortalecer la persistencia estudiantil.