Relato digital como estrategia formativa en la enseñanza del inglés en educación superior.

Cuevas Martínez, Teresa

dc.contributor.author	Cuevas Martínez, Teresa
dc.date.accessioned	2026-06-30T18:57:47Z
dc.date.available	2026-06-30T18:57:47Z
dc.date.issued	2026-04-08
dc.identifier.govdoc	MEDU .17007 2026
dc.identifier.other	ATD1803
dc.identifier.uri	http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/handle/231104/7873
dc.description	La presente investigación tiene como objetivo explorar la pertinencia, coherencia y relevancia pedagógica del Taller de Storytelling Digital como estrategia formativa en la enseñanza del inglés en Educación Superior, a partir de su validación mediante juicio de expertos. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, orientado a la comprensión y análisis de la validez de contenido de una propuesta educativa dirigida a docentes de inglés. La investigación se fundamenta en las aportaciones del pensamiento narrativo de Bruner, el enfoque sociocultural de Vygotsky y los principios del Task-Based Language Teaching (TBLT), los cuales permiten conceptualizar el relato digital como una estrategia que integra dimensiones lingüísticas, narrativas y tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como objeto de estudio, se diseñó un Taller de Storytelling Digital orientado al fortalecimiento de competencias comunicativas, digitales y didácticas en docentes. Este fue sometido a un proceso de validación por juicio de expertos, quienes evaluaron aspectos como la coherencia teórica, la claridad metodológica, la pertinencia pedagógica y la viabilidad de implementación. Los resultados evidencian que el taller presenta un alto potencial pedagógico como estrategia formativa, al promover el uso significativo del lenguaje, la creatividad y la integración de herramientas digitales. Asimismo, las aportaciones de los expertos permitieron identificar áreas de mejora relacionadas con la organización del ciclo didáctico, la claridad en la presentación de actividades y la incorporación de ejemplos y materiales de apoyo. Se concluye que el relato digital, integrado desde un enfoque basado en tareas, constituye una estrategia innovadora que puede fortalecer la práctica docente en la enseñanza del inglés en Educación Superior, favoreciendo procesos de aprendizaje más reflexivos, participativos y contextualizados.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	ICSHu-BD-UAEH	es_ES
dc.subject	Relato digital	es_ES
dc.subject	Enseñanza del inglés	es_ES
dc.subject	Educación superior	es_ES
dc.subject	TBLT	es_ES
dc.subject	Juicio de expertos	es_ES
dc.subject	Ciencias de la Educación.	es_ES
dc.title	Relato digital como estrategia formativa en la enseñanza del inglés en educación superior.	es_ES
dc.title.alternative	Ciencias de la Educación.	es_ES
dc.type	Tesis	es_ES