Intervención cognitivo conductual sobre funciones ejecutivas en adolescentes con TDAH.

González Espejel, Lizbeth

dc.contributor.author	González Espejel, Lizbeth
dc.date.accessioned	2025-02-13T20:03:41Z
dc.date.available	2025-02-13T20:03:41Z
dc.date.issued	2024-12-12
dc.identifier.govdoc	MPSICS .15854 2024
dc.identifier.other	ATD650
dc.identifier.uri	http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/handle/231104/6041
dc.description	El TDAH, es el trastorno de neurodesarrollo más frecuente en un contexto clínico que inicia en la infancia y prevalece en la adolescencia, con importante impacto funcional, personal y social. Se recomienda por su efectividad, incluir los tratamientos cognitivo conductuales en el TDAH, sin embargo, existen pocas adaptaciones de dichos tratamientos en adolescentes. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo principal diseñar una intervención cognitivo conductual sobre las funciones ejecutivas en los adolescentes con TDAH para disminuir los factores asociados al TDAH y promover la calidad de vida. El método del estudio se dividido en tres fases. Fase I: Se realizo un estudio descriptivo con 2 adolescentes, para evaluar su inteligencia y determinar el nivel de deterioro relacionado con el TDAH, así como la, sintomatología depresiva, ansiosa, desregulación emocional y funciones ejecutivas con déficit. Para ello, se utilizaron diversas herramientas, como la Escala de Breve de Inteligencia (SHIPLEY-2), el Inventario de Ansiedad y Depresión de Beck (BDI-IA), la Escala de Dificultades en Regulación Emocional (DERS) la Escala de evaluación TDAH-5 para niños y adolescentes (TDAH-5) y la Batería de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE-2). Los resultados mostrarón la presencia de síntomas de ansiedad y depresión, desregulación emocional y déficit en funciones ejecutivas. Fase II: Esta fase, de tipo descriptivo y no experimental transversal, se centró a desarrollar y validar la intervención por 6 jueces expertos en la práctica clínica en el campo de la Psicología CognitivoConductual quienes tienen experiencia en investigación sobre el TDAH. Se utilizó un cuestionario basado en el trabajo de Wolf. La intervención fue validada teóricamente, conforme a los objetivos, numero de sesiones, técnicas y actividades. Fase III: Esta fase se centró en la implementación de la intervención cognitivo-conductual en caso N=1 AB. Para evaluar los resultados antes y después de la intervención, se utilizaron los instrumentos desarrollados en la fase I, así como autorregistros dirigidos a medir atención, emociones, autoinstrucciones y relajación. Se observaron diferencias significativas entre las puntuaciones pre y post test, lo que indica una relevancia clínica positiva. Esta intervención resulta adecuada para abordar el TDAH en la adolescencia.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	ICSa-BD-UAEH	es_ES
dc.subject	TDAH	es_ES
dc.subject	Funciones ejecutivas	es_ES
dc.subject	Intervención cognitivo conductual	es_ES
dc.subject	Adolescentes	es_ES
dc.subject	Psicología de la Salud.	es_ES
dc.title	Intervención cognitivo conductual sobre funciones ejecutivas en adolescentes con TDAH.	es_ES
dc.title.alternative	Psicología de la Salud.	es_ES
dc.type	Tesis	es_ES