1. Universidad Autonoma del Estado de Hidalgo
  2. Tesis
  3. Tesis de Maestría
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/handle/231104/7873
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorCuevas Martínez, Teresa-
dc.date.accessioned2026-06-30T18:57:47Z-
dc.date.available2026-06-30T18:57:47Z-
dc.date.issued2026-04-08-
dc.identifier.govdocMEDU .17007 2026-
dc.identifier.otherATD1803-
dc.identifier.urihttp://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/handle/231104/7873-
dc.descriptionLa presente investigación tiene como objetivo explorar la pertinencia, coherencia y relevancia pedagógica del Taller de Storytelling Digital como estrategia formativa en la enseñanza del inglés en Educación Superior, a partir de su validación mediante juicio de expertos. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, orientado a la comprensión y análisis de la validez de contenido de una propuesta educativa dirigida a docentes de inglés. La investigación se fundamenta en las aportaciones del pensamiento narrativo de Bruner, el enfoque sociocultural de Vygotsky y los principios del Task-Based Language Teaching (TBLT), los cuales permiten conceptualizar el relato digital como una estrategia que integra dimensiones lingüísticas, narrativas y tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como objeto de estudio, se diseñó un Taller de Storytelling Digital orientado al fortalecimiento de competencias comunicativas, digitales y didácticas en docentes. Este fue sometido a un proceso de validación por juicio de expertos, quienes evaluaron aspectos como la coherencia teórica, la claridad metodológica, la pertinencia pedagógica y la viabilidad de implementación. Los resultados evidencian que el taller presenta un alto potencial pedagógico como estrategia formativa, al promover el uso significativo del lenguaje, la creatividad y la integración de herramientas digitales. Asimismo, las aportaciones de los expertos permitieron identificar áreas de mejora relacionadas con la organización del ciclo didáctico, la claridad en la presentación de actividades y la incorporación de ejemplos y materiales de apoyo. Se concluye que el relato digital, integrado desde un enfoque basado en tareas, constituye una estrategia innovadora que puede fortalecer la práctica docente en la enseñanza del inglés en Educación Superior, favoreciendo procesos de aprendizaje más reflexivos, participativos y contextualizados.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherICSHu-BD-UAEHes_ES
dc.subjectRelato digitales_ES
dc.subjectEnseñanza del ingléses_ES
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.subjectTBLTes_ES
dc.subjectJuicio de expertoses_ES
dc.subjectCiencias de la Educación.es_ES
dc.titleRelato digital como estrategia formativa en la enseñanza del inglés en educación superior.es_ES
dc.title.alternativeCiencias de la Educación.es_ES
dc.typeTesises_ES
Aparece en las colecciones: Tesis de Maestría

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
ATD1803.pdf3.49 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.