1. Universidad Autonoma del Estado de Hidalgo
  2. Tesis
  3. Tesis de Doctorado
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorMartínez Vázquez, Miriam-
dc.date.accessioned2026-05-20T15:17:48Z-
dc.date.available2026-05-20T15:17:48Z-
dc.date.issued2026-02-06-
dc.identifier.govdocDRPOL PUB .16867 2025-
dc.identifier.otherATD1663-
dc.identifier.urihttp://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/handle/231104/7712-
dc.descriptionLa investigación se inscribe en el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), política pública que impulsa una educación humanista, científica, comunitaria e inclusiva. Su propósito es revalorar los saberes locales y ancestrales como parte del aprendizaje significativo y culturalmente pertinente. En este contexto, la investigación articuló los principios de la NEM con los fundamentos de la Etonomatemática, propuesta teórica de Ubiratan D’Ambrosio (1998) que concibe las matemáticas como construcciones culturales derivadas de la experiencia y las prácticas sociales de los pueblos. El estudio analiza los saberes matemáticos comunitarios y ancestrales relacionados con la medición de la longitud y el volumen en estudiantes de sexto grado de escuelas rurales del estado de Hidalgo. Se aplicó un enfoque mixto: cualitativo, mediante entrevistas y cuenstionarios abiertos, y cuantitativo mediante modelos de Regresión binomial Negativa, con funciones de enlace raíz cuadrado y logarítmica. Los resultados evidencian que la edad, la comunidad de origen y la escolaridad del padre influyen significativamente en la preservación de los saberes tradicionales sobre longitud, así como la edad y la comunidad en los saberes tradicionales sobre volumen, mientras que las actividades escolares tienden a disminuir su práctica. Estos hallazgos confirman la relevancia de integrar la cultura local en la enseñanza, fortaleciendo la identidad y el sentido de pertenencia de los estudiantes. La articulación entre la NEM y la Etonomatemática ofrece una vía para construir una educación matemática más equitativa, contextualizada y transformadora, donde las matemáticas se comprendan como un instrumento cultural y social al servicio de las comunidades.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherICSHu-BD-UAEHes_ES
dc.subjectPolíticas públicases_ES
dc.subjectEtnomatemáticaes_ES
dc.subjectCurrículo matemáticoes_ES
dc.subjectMulticulturalidades_ES
dc.subjectNueva escuela mexicanaes_ES
dc.subjectPolíticas Públicas.es_ES
dc.titlePropuesta de política pública a la nueva escuela mexicana con perspectiva etnomatemática en Hidalgo.es_ES
dc.title.alternativePolíticas Públicas.es_ES
dc.typeTesises_ES
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