1. Universidad Autonoma del Estado de Hidalgo
  2. Tesis
  3. Tesis de Doctorado
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/handle/231104/7419
Título : Diseño de una intervención telepsicológica cognitivo-conductual y de psicología positiva enfocada en regulación emocional para la prevención de trastornos del estado de ánimo en la infancia.
Otros títulos : Ciencias del Comportamiento Saludable.
Autor : Lima Quezada, Alejandra
Palabras clave : Telepsicología
Terapia cognitivo-conductual
Psicología positiva
Regulación emocional
Prevención de trastornos del estado de ánimo
Ciencias del Comportamiento Saludable.
Fecha de publicación : 2-dic-2025
Editorial : ICSa-BD-UAEH
Descripción : La depresión infantil implica un problema de salud pública, que a menudo es subdiagnosticada y que esta población, presentan barreras para el acceso a un tratamiento especializado. En la literatura, se identifica a la desregulación emocional como un precursor transdiagnóstico, presente en los trastornos del estado de ánimo y comportamiento suicida en la infancia. Ante esta situación, la telepsicología apoyada de diversas tecnologías, surge como una propuesta que permite brindar estrategias prometedoras para garantizar el acceso universal a servicios de salud. No obstante, dentro del contexto mexicano, existe una carencia de intervenciones telepsicológicas autodirigidas para la promoción de la regulación emocional como estrategia preventiva de los trastornos del estado de ánimo en población infantil, que integren modelos basados en evidencia con un diseño centrado en el usuario. Por lo tanto, la presente investigación tuvo como objetivo general validar una intervención telepsicológica cognitivo-conductual con componentes de Psicología Positiva autodirigida mediante una página web, a partir de criterios de la validez de contenido, usabilidad y aceptabilidad para la promoción de la regulación emocional en niños de 9 a 12 años. Para ello, se empleó un diseño metodológico mixto de alcance descriptivo y transversal, compuesto de tres fases secuenciales. En la Fase I, se realizó la detección de necesidades de atención psicológica y los factores de riesgo mediante entrevista a expertos en el campo clínico infantil, analizadas con ATLAS.ti para la triangulación de la experiencia clínica con la literatura disponible, lo que permitió la construcción de mapas teóricos de patogénesis, fortalezas y alcance de metas para la sustentación del diseño de la intervención. En la Fase II, se diseñó la intervención basada en el marco CeHRes y se sometió a validación por jueces expertos, lo que permitió la creación del prototipo de la intervención mediante una página web. En la Fase III, el prototipo de la intervención fue sometido a evaluación de usabilidad, aceptabilidad y experiencia del usuario en una muestra de usuarios finales, niños y niñas de entre 9 y 12 años de edad. En la Fase I se identificó a la disfuncionalidad familiar y el déficit en regulación emocional como factores de riesgo para la depresión infantil, por lo que se decidió considerar a la regulación emocional como eje fundamental de la intervención. En la Fase II, la intervención obtuvo una validez de contenido robusto de acuerdo a la opinión de expertos. Por último, en la Fase III, los resultados cuantitativos evidenciaron consenso de 11 usabilidad y aceptabilidad sobresalientes, destacando la facilidad de uso y la diversión en la interacción con el prototipo. Mientras que, el análisis cualitativo corroboró la aceptabilidad de la modalidad breve y en línea de la intervención. Se concluye que es factible traducir los principios clínicos complejos a un formato digital autodirigido y basado en la gamificación, sin perder la fidelidad terapéutica. El prototipo diseñado cumple con los criterios de pertinencia clínica, validez de contenido, usabilidad y aceptabilidad requeridos para una herramienta telepsicológica. La intervención se perfila como una estrategia de promoción y prevención, desde un modelo salutogénico, que puede ser escalable para el contexto educativo en México.
Documento del Gobiberno : DCCSA .16672 2025
URI : http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/handle/231104/7419
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