1. Universidad Autonoma del Estado de Hidalgo
  2. Tesis
  3. Tesis de Doctorado
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorAlvarado Sevilla, Francisca-
dc.date.accessioned2025-02-14T16:51:05Z-
dc.date.available2025-02-14T16:51:05Z-
dc.date.issued2024-11-29-
dc.identifier.govdocDRPOL PUB .15858 2024-
dc.identifier.otherATD654-
dc.identifier.urihttp://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/handle/231104/6047-
dc.descriptionLa migración, ha sido reconocida como fuente de diversas problemáticas sociales, demandando atención gubernamental bajo el marco de los derechos humanos. En este contexto, los estudiantes migrantes transnacionales, que transitan entre México y Estados Unidos, acumulan experiencia escolar en ambos países y forman una nueva población dentro del sistema educativo mexicano, apelando atención especial por sus características particulares, que reflejan las complejidades y desafíos derivados de su experiencia migratoria y escolar. Esta investigación se desarrolla a través de una metodología cualitativa, primero, valora el diseño e implementación del Programa Binacional de Educación Migrante (PROBEM) y luego analiza el cumplimiento del derecho a la educación de la población migrante transnacional desde la interpretación de las percepciones sobre la asequibilidad y accesibilidad, con el objetivo de formular una propuesta de rediseño del programa para fortalecer el cumplimiento del derecho a la educación desde un Enfoque Basado en Derechos Humanos (EBDH) para la población estudiantil migrante transnacional inscrita en escuelas secundarias de Atotonilco el Grande e Ixmiquilpan, Hidalgo. Los resultados señalan un fuerte vínculo entre el diseño y la implementación, revelando fallos de diseño, como, la ausencia de un diagnóstico del problema, impidiendo la focalización y cuantificación de la población objetivo y la identificación de actores, limitando la implementación. Se identifican obstáculos en el derecho a la educación, causados por; personal no capacitado, problemas de aprendizaje por el desconocimiento de términos académicos en español, barreras para ingresar a las escuelas y situaciones de discriminación e inequidad. La investigación, sugiere estrategias fundamentadas en el EBDH, enfocadas, no, en las necesidades de los estudiantes, sino, en el cumplimiento de su derecho a la educación. En conclusión, se reconoce la pertinencia del PROBEM, así como la necesidad de fortalecerlo para garantizar el cumplimiento efectivo del derecho a la educación, por lo que, es esencial inyectar racionalidad al programa, a través de un diagnóstico sólido del problema y una revisión exhaustiva del diseño del programa, que favorezca un enfoque incremental, flexible y adaptativo para enfrentar los desafíos y adaptarse a las necesidades cambiantes de la población migrante.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherICSHu-BD-UAEHes_ES
dc.subjectEstudiantes transnacionaleses_ES
dc.subjectDerecho a la educaciónes_ES
dc.subjectDiseño de políticas públicases_ES
dc.subjectImplementación de políticas públicases_ES
dc.subjectAsequibilidad educativaes_ES
dc.subjectPolíticas Públicas.es_ES
dc.titleDerecho a la educación para la población estudiantil migrante transnacional del nivel secundaria en el estado de Hidalgo: Análisis de caso para propuesta de rediseño del Programa Binacional de Educación Migrante.es_ES
dc.title.alternativePolíticas Públicas.es_ES
dc.typeTesises_ES
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