1. Universidad Autonoma del Estado de Hidalgo
  2. Tesis
  3. Tesis de Licenciatura
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/handle/231104/5794
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorSerrano García, Gilberto-
dc.date.accessioned2024-12-19T17:09:49Z-
dc.date.available2024-12-19T17:09:49Z-
dc.date.issued2017-07-10-
dc.identifier.govdocLPSIC .12274 2017-
dc.identifier.otherAT21747-
dc.identifier.urihttp://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/handle/231104/5794-
dc.descriptionSe llevó a cabo una intervención cognitivo-conductual para modificar el enojo y calidad de vida en alumnos de nuevo ingreso a la licenciatura en odontología, con el objetivo de conocer los efectos que genera esta intervención en la adaptación a una nueva etapa educativa, debido a que la regulación emocional es una estrategia que potencializa los aspectos individuales, proporcionando un sustento que contribuye a desarrollar las habilidades de reconocimiento y regulación emocional que puedan interferir en su desempeño académico. Existen diversos sentimientos y situaciones que caracterizan a los alumnos universitarios, por ejemplo: la frustración generada por no alcanzar objetivos planeados, miedo a cometer errores, a ser rechazados, a la opinión de los demás, la incertidumbre de no contar con las habilidades requeridas ante determinadas situaciones, así como aburrimiento, orgullo, y la satisfacción por entregar trabajos de calidad; estas emociones podrían ser precipitadas por una inadecuada regulación de las emociones negativas (Perez, 2014). Al respecto se ha postulado que, un entrenamiento en regulación emocional con estrategias del enfoque cognitivo-conductual es útil para ayudar a los individuos a encontrar el equilibrio o aumentar el bienestar que se tenía antes de experimentar situaciones que parecen no tener solución (Pagés & Reñé, 2008). Los participantes contestaron un batería de pruebas en la fase pre-test y pos-test compuesta por: el Inventario de Ansiedad de Beck, el Inventario de Depresión de Beck, la Escala de Respuestas Rumiativas, el Instrumento WHO-QOL-Breve y el Inventario Multicultural de la Expresión de la Cólera y la Hostilidad (ML-STAXI). Los resultados demostraron que la población no presentaba sintomatología clínica, encontrando un cambio significativo en la calidad de vida y en la expresión del enojo. La intervención fortaleció las habilidades que las personas no presentan en su repertorio conductual y cognitivo, aprendiendo y desarrollando estrategias enfocadas a la solución de situaciones específicas, en el ámbito escolar y personal.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherICSA-BD-UAEHes_ES
dc.subjectRegulación emocionales_ES
dc.subjectPrograma cognitivo-conductuales_ES
dc.subjectBienestar psicológicoes_ES
dc.subjectCalidad de vidaes_ES
dc.subjectAlumnos universitarioses_ES
dc.titleIntervención cognitivo-conductual para modificar el enojo y la calidad de vida en alumnos de licenciatura en Odontología.es_ES
dc.title.alternativePsicologíaes_ES
dc.typeTesises_ES
Aparece en las colecciones: Tesis de Licenciatura

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
AT21747.pdf4.28 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.