Este estudio se centró en el análisis de los elementos que permitan el diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza del interés compuesto en el nivel de bachillerato. El objetivo principal fue desarrollar una secuencia que facilite la integración de elementos que contribuyan al aprendizaje con entendimiento del tema del interés compuesto a través de una metodología de corte cualitativo en tres fases: un análisis detallado de los contenidos sobre interés compuesto en los libros de texto mayormente utilizados por los profesores, una revisión documental de aspectos histórico-epistemológicos y la realización de entrevistas semiestructuradas a docentes de matemáticas financiera en bachillerato. Los resultados de la investigación mostraron que la integración de referentes histórico-epistemológicos, secuencias inductivas para el descubrimiento de fórmulas, problemas contextualizados y la articulación del tema con otros saberes matemáticos en la secuencia didáctica se hacen necesarios con el propósito no sólo de enriquecer la comprensión conceptual en los estudiantes, sino que también pueda fomentar el desarrollo de habilidades críticas y aplicativas esenciales para su formación académica y personal como futuros ciudadanos sujetos al uso de servicios financieros donde se involucra el interés compuesto. Las entrevistas con los docentes y el análisis de los libros de texto resaltaron tanto las fortalezas como las áreas de mejora en la enseñanza del interés compuesto. Se concluye que una secuencia didáctica bien diseñada, flexible y adaptada a las necesidades de los estudiantes, junto con una evaluación formativa continua, puede ser fundamental para mejorar la enseñanza del interés compuesto en el nivel bachillerato.