El aprendizaje del tema de fracciones en alumnos de sexto grado de primaria.

Higuera Tinoco, Daniel

dc.contributor.author	Higuera Tinoco, Daniel
dc.date.accessioned	2023-02-20T17:26:08Z
dc.date.available	2023-02-20T17:26:08Z
dc.date.issued	2022-12-02
dc.identifier.govdoc	MEDU.14861 2022
dc.identifier.issn	AT26613
dc.identifier.uri	http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/handle/231104/2932
dc.description	Se reporta un estudio sobre el aprendizaje de fracciones con estudiantes de sexto grado de primaria de una escuela pública del estado de Hidalgo. El objetivo de la investigación fue identificar las principales dificultades que presentaron los alumnos de sexto grado de primaria en el aprendizaje de fracciones, posteriormente se diseñó y aplicó una secuencia de actividades y se verificó como avanzaron conceptualmente en dicho contenido escolar. El marco teórico se fundamentó en el modelo recursivo de Thomas Kieren, para el referido autor los números racionales se componen de constructos interrelacionados y el conocimiento de las fracciones se divide en sub-constructos. Este autor propone un modelo que se basa en el conocimiento integral del número racional y en las conexiones entre cada idea. Por su parte, la metodología utilizada fue mixta de tipo concurrente, con un diseño pre-experimental y un estudio de caso instrumental. El estudio fue llevado a cabo en dos fases, la primera tuvo que ver con la aplicación de un cuestionario sobre fracciones. Del mismo modo, la segunda fase del estudio consistió en el diseño y aplicación de una secuencia de actividades para trabajar las ideas matemáticas sobre fracciones. Participaron del estudio 36 alumnos de sexto grado de primaria de una escuela pública del Estado de Hidalgo, México. Los resultados de la investigación revelaron que los alumnos que participaron en la investigación tuvieron dificultades para comprender las ideas de Secuencia de fracciones, ordenamiento de fracciones, trabajo con proporcionalidad, entre otras. Del mismo modo, se pudieron observar que comprenden algunas ideas básicas como la noción de parte-parte y parte-todo, la idea de entero o unidad. Posterior a la aplicación de las actividades se encontró que los alumnos presentaron un mejor nivel de conceptualización matemática, como también en la representación de esas ideas. La secuencia de actividades mostró ser efectiva en la comprensión de las ideas que involucran el concepto de fracciones.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	ICSHu-BD-UAEH	es_ES
dc.subject	Fracciones	es_ES
dc.subject	Matemáticas	es_ES
dc.subject	Educación primaria	es_ES
dc.subject	Dificultades	es_ES
dc.subject	secuencia didáctica	es_ES
dc.subject	Ciencias de la Educación.	es_ES
dc.title	El aprendizaje del tema de fracciones en alumnos de sexto grado de primaria.	es_ES
dc.title.alternative	Ciencias de la Educación.	es_ES
dc.type	Tesis	es_ES